Rentrée scolaire 2026 : 29 classes fermées dans l'Yonne, des élèves moins nombreux

29 classes fermeront et 3 ouvriront à la rentrée 2026 dans l'Yonne, une situation préoccupante.
Rentrée scolaire 2026 : 29 classes fermées dans l'Yonne, des élèves moins nombreux
Le directeur académique de l'Yonne, Jean-Baptiste Lepetz confirme à l'issu du CDEN, qu'il y aura bien 29 fermetures de classes à la rentrée prochaine © Radio France - Damien Robine

Le Conseil départemental de l'Éducation nationale a officialisé hier soir la nouvelle carte scolaire pour l'Yonne, confirmant ainsi que 29 classes fermeront et 3 nouvelles ouvriront pour la rentrée de septembre 2026. Jean-Baptiste Lepetz, directeur académique, a expliqué ces décisions par une diminution significative des effectifs, avec 750 élèves en moins.

Cette situation, décrite par des représentants syndicaux comme inquiétante, soulève des préoccupations sur le terrain. Ils dénoncent des fermetures de classes, soutenues par des chiffres parfois éloignés de la réalité locale. En effet, selon des avis recueillis par France 3 Bourgogne, de nombreux parents et enseignants s'interrogent sur l'impact de telles décisions sur la qualité de l'éducation et sur le maintien des établissements dans les zones rurales.

Écoles touchées par les changements :
  • Ouvertures : école primaire Maillot, école primaire Perceneige, et école maternelle Chaillots à Sens.
  • Fermetures : école primaire d'Aillant sur Tholon, école élémentaire Boussicats à Auxerre, et plusieurs autres écoles à travers le département.

D'autres suppressions de postes sont également envisagées dans les collèges et lycées, avec 17 postes supplémentaires mentionnés lors d'une réunion du Comité social d'administration prévue aujourd'hui. Cette réorganisation scolaire risque de déstabiliser davantage le paysage éducatif local, alors que l'éducation est un enjeu fondamental dans le développement des jeunes.

Dans ce contexte, la question de l'avenir fiscal et démographique des écoles de l'Yonne se pose. Pour les syndicats, ces décisions doivent être réévaluées à la lumière des besoins réels des élèves et des communautés.

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